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创高水平高职要建好一流专业群

笔者:孙凤敏,山西省现代职业教育研究中心 来源: 通告时间:2018年10月31日
 

    为推动高职院校打造特色、争创一流、过往内涵发展的路,《农业部2018年工作要》官方明确提出“开行中国特色高水平高职学校和标准建设计划”。其中,高水平高职院校建设之精华是振兴高水平专业,而高水平专业的“牛鼻子”则是集聚若干个高水平重点专业形成若干个一流特色专业群,塑造专业的“黄金招牌”。

     专业群的基本点正日益凸显

     专业群是根据产业、事情、专业内在关系,以中心专业为依托,并联结相关专业或标准方向共同组成的一种结构有序、优势互补的正式集群。其它以促成专业高水平发展为导向,对于新时代高职院校的进步具有举足轻重意义。

    本条,专业群是打破“千校一面”的高地。“千校一面”是高职院校趋同化的物象,专业设置同质化、特色弱化则是导致这一怪象的重点原因,而专业群建设是高职院校特色办学的逻辑起点。因此,浮动“千校一面”还要从源头上解决,高职院校要在“特色”上做文章,基本以特色专业为依托,振兴一流特色专业群,形成高职院校特色发展之百分比。

    那个,专业群是深化高职内涵发展之着力点。推行说明,高职院校各项基本职能的贯彻,最后都要实现到标准上。专业群具有鲜明的集群优势,可以优化组合教育资源,拧成一股合力培养出高质量的人才,是规范建设之重点抓手。专业群的振兴水平一定水平上折射了高职院校的办报水平。因此,高职院校强化内涵发展,必须将一流专业群建设作为切入点和着力点。

    其三,专业群是促进高职服务区域经济的支点。专业群是高职院校发挥地域优势办学的重点载体,其它与区域经济之间存在高度密切的协同联动关系,具有较强的海域适应性和平稳。专业群建设有利于发挥集群优势和辐射带动作用,以人才培训、艺术服务为核心,具体提升高职院校服务区域经济的力量。

    一流专业群建设还面临四道“除”

    专业群经过近十年之探赜索隐,在提升高职院校办学水平、促进内涵发展上发表了第一作用,但由于多方因素的制约,仍面临四道“除”:

    本条,专业群对接产业之耦合度亟待提高。近几年,在产教融合、校企合作之推动下,高职院校不断推进专业群与产业之连片,但仍然存在一定的协同问题:一是规范群对接产业之取舍不够精准。高职院校要服务的海域产业错综复杂,如何选择联网产业是较大的考题。二是规范群的正式设置不够精准。出于专业群预警机制的缺位,行业企业之提醒参与力度不够,导致专业群的正式设置与产业需求脱节,造成了一定水平的人才培训浪费现象。

    那个,专业群管理体制的和谐度亟待健全。专业群建设涉及的正式领域众多,要求各机关之间高度协作。此时此刻,越来越多之高职院校加入到标准群建设之排中,并将她纳入学校的进步计划,但是,在管理体制和周转机制方面仍沿用传统的管制思路,忽视了规范群建设之特征和要求,具有滞后性。一是缺乏专业群建设之管制部门,对专业群的指引协调作用发挥不充足。二是规范群的管制制度不完善,相关岗位职责不明显,而且各机关的规章制度不一致,导致管理运行整体不谐和。

    其三,专业群评价系统的实惠亟待加强。缺乏有效的评论系统是规范群建设之沉重弊端,一是规范群的评论目的不明显,评说停留在诊断的框框上,缺乏正确准确的评分反馈,不利于专业群建设质量的升级;二是评价指标不够细化、精准,过于注重统一性,无法对不同专业群进行合理而直观的评论。总而言之,评说系统的缺乏造成了很多高职院校的正式群“徒有外部”,难以发挥其应有之意图和影响。

    其四,专业群教学团队的协同化亟待提升。专业群建设是水源整合、协同的进程,要求凝聚力高、合作密切的教学团队。但是,此时此刻很多高职院校尚未意识到建设高水平专业群教学团队的基本点,缺乏高效的集体合作体制。另外,出于社会认知、市区环境、薪酬待遇等因素,高职院校很难引进高水平专业带头人。没有领军人物之带领,集体的凝聚力自然不足。

     一流专业群建设中心立足四个“高”

    如何应对专业群建设面临的四道“除”,牢固把握一流专业群建设之脉搏,是高职院校生存与进步之当务之急,也是争创高水平高职院校的重中之重所在。

  本条,紧贴产业集群,合同专业群对接产业之吻合度“高”。资产集群化发展已经化为主流趋势,高职院校要借助区域产业集群品牌优势,规范化资源配置,全力打造吻合产业集群发展之正式群。一是增强对资产进步人才需求之研制,找准产业之对重点,主要瞄准新兴产业群,构成自己优势与特色深化对接。二是中心成立预警机制实现专业动态调整,正确定位专业群的人才培训目标,规范化专业群的正式设置。三是打造产教融合的高端平台,集中优势建设重要性专业群,树立专业群发展之特点,并继续深化、形成主线,意志以一流专业群推动高职院校高水平、特色化发展。

  那个,更新管理体制,合同专业群运行管理的频率“高”。更新管理体制是保证专业群建设顺利展开的必然要求。高职院校要打破传统的正式管理樊篱,不断翻新探索,以制度建设与管理创新推动专业群建设,向管理中心质量、要效益。一是成立正式群建设之管制部门,盘活专业群建设之完全设计与统筹安排,实践专业群建设之对象管理。二是制定专业群建设管理方式,明显相关岗位的任务和力量,同时要成立正式群负责人制度,由专业群负责人协调好各专业间的联系。三是对专业群所涉及的相关单位开展整合优化,尽量减少不同部门之间的规章制度冲突,避免各自为政而造成的管制效率低下。

  其三,圆满评价系统,合同专业群人才培训的品质“高”。评说系统是保证专业群建设质量的重中之重环节,之所以高职院校要加重对专业群评价系统的认识,以规范群的校本数据平台建设为支撑,基本建立一个动态诊改、举报及时的正式群评价系统。一是中心完成常态化诊改,适时将问题反馈给专业群的相关责任主体,督促其不断改善,加强专业群建设之现实质量。二是中心不断完善专业群的评论指标体系,对专业群建设之涌入、经过、结果进行宏观评价,同时重视评价主体的简化。另外,评说要因“帮”而异,决不能“一刀切”。

其四,规范化教学团队,合同专业群师资队伍的素质“高”。高水平的讲师队伍是五星级专业群建设之内核,其中,专业群教学团队是主导。高职院校要充分认识到专业群教学团队建设之基本点,副各级层面为团体建设创建条件,促进培养与引进“双轨发展”。一是逐步构建层次完整的人才引育体系,采用优惠政策打造吸引人才的新优势,主要凝聚一队专业带头人,制造一流领军团队。二是启动新一轮的园丁素质提升工程,促使教师积极参加国内外的学术交流、上学培训、推行锻炼,同时以制度激励教师继续学习,促进教师素质的不断晋升。三是成立校企互聘互兼双向交流的集体合作体制,营造团结协作之精粹条件,锻造一支精诚合作之教学团队。

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